一個孩子是不是有自信，可以通過自我評價看出。開封兒童自信心培養老師表示自信的學生能根據實際情況對自己的能力做出客觀、公正的評價，既不自命不凡，也不自我貶低，也就是說，既不自負，也不自卑。自信的學生不回避自己的缺點，也不夸大自己的優點。能理智地、辯證地對待自己。

　　另外，開封兒童自信心培養老師表示自信的學生能積極地參加各種活動，能與周圍的人融洽相處。即使進入一個陌生的環境，也會有較強的安全感，能通過自我調整，很快適應周圍的環境。

　　自我效能感是班杜拉社會認知理論中的核心概念，是指人們對自己實現特定領域行為目標所需能力的信心或信念。如果個體確信自己有能力順利進行和較好完成某一次活動，屬于高自我效能感，反之，就是降低自我效能感。開封兒童自信心培養老師表示，自我效能感對學生學習成績有直接的影響。自我效能感高的學生富有自信心，能積極面對各種困難和挫折?而自我效能感低的學生則缺乏自信，在遇到困難和挫折時，就會消極面對，心灰意冷。自我效能感建立在四種信息源基礎上。如下：

　　(1)個體成功和失敗的經驗。

　　(2)替代性經驗。

　　(3)言語說服或暗示。

　　(4)情緒喚起。

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