在訓練時，兒童時訓練的主體，是感統訓練的主要對象，因此，在感覺統合訓練中，一切訓練要圍繞孩子來制定，大限度的發揮孩子的潛能，調動孩子的積極性。以兒童為中心，這就要求父母了解孩子的生理、心理發育規律，按照孩子的規律來設計開封感統訓練方法。

　　兒童的認知發展規律：

　　根據心理學家皮亞杰的認知理論，人的認知發展按順序可以分為：感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。

　　認知發展

　　兒童的動作發育規律：

　　在嬰兒時期，根據心理學家格塞爾提出的“頭尾發展規律”，人體的生長發育從頭部開始，然后逐漸延伸到尾部(下肢)部。即首先會抬頭轉頭，然后才會坐立爬行，才會直立行走。

　　學齡和青春期兒童身體形態的發育規律：

　　開封感統訓練老師表示，這個時期的兒童發育遵循“向心律”，即四肢的發育先于軀干、下肢的發育先于上肢，呈現出自下而上、自四肢遠端到軀干的順序。

　　更多具體發展規律可以看我們之前分享的篇章，每一種感覺系統我們在理論系統都有詳細的介紹。

　　經常有很多家長問我他的孩子應該怎么訓練，每當遇到這樣的問題我都很難回答。因為每個孩子的感統失調狀況是不一樣的，當然也就不能用統一的一種方法來解決。因此，開封感統訓練老師表示，要對孩子進行感統訓練，必須遵守的一個原則就是針對性原則，根據自己孩子的具體狀況來制定相應的訓練方法 。

　　制定針對性的訓練方法，就需要父母對我們的感統理論比較熟悉，明白什么樣的感統失調問題會出現什么樣的結果，用什么樣的訓練方法訓練合適，訓練強度應該多少。這也是我們之前為什么花費大量篇章講解感統理論基礎的原因。

　　需要注意，針對性的方案并不是一成不變的。在制定針對性的方案訓練后，父母要根據孩子的感統狀況及時調整，因為孩子的感統狀況隨著訓練是不斷變化的，所以父母要及時根據孩子的訓練反饋調整訓練方案。

　　兒童感覺統合的成熟是一個循序漸進，由低到高的過程，不是一下子就能達到太高的某個標準，這就要求父母在對孩子進行感統訓練時要遵守循序漸進的原則。

　　循序漸進原則要求父母在制定訓練強度、訓練內容、訓練時間上，遵循由易到難，由簡入深的原則。在訓練開始時，不要一下子就設計過高的難度，這樣即不符合兒童身體的發育規律，也容易因為孩子做不到，打擊其自信心，產生排斥心理，不利于訓練的繼續進行。

　　在開封感統訓練時，先從簡單的開始，當孩子適應了這個階段的訓練，大腦、神經也適應了這個程度的刺激后，再提高難度，重新刺激神經、大腦，促進他們的發育。