都說“興趣是好老師”對自閉癥孩子也是這樣。開封眾艾感統老師表示，在訓練時如果孩子注意到一樣玩具，我們應當引導，教他這種玩具的玩法。然后通過這種游戲將其他玩具引入到游戲中，使他們在無意之中學到一些玩具的游戲方法，積累游戲經驗，加強大運動協調能力，從而提高本身的運動企劃能力。例如：當自閉癥兒童注意到球時，我們可以引導其去推動球;拍打球;爬到球上;躺到球上，還可以將球放在鉆桶一頭引導患兒鉆過鉆桶獲得大龍球，進行鉆、爬的訓練。

　　開封眾艾感統訓練過程游戲化的情節，能增強趣味性、娛樂性，激起自閉癥兒童良好的情緒和積極從事活動的力量，從而使他們注意力集中，記憶清晰，想象豐富，思維活躍。如自閉癥兒童趴地推球，球推進的是一個個小動物的嘴巴，仿佛在給小動物喂食;幼兒鉆進布袋，學做蠶寶寶，隨著蠶寶寶的一天天長大，鉆出布袋，跳著去游玩;幼兒推著羊角球，鉆過山洞，繞過樹林，形成一列列火車;幼兒坐于平衡臺上，兩兩相對拉大鋸;幼兒趴于滑板上，學做小烏龜，一邊游泳一邊和小魚、小蝦做游戲;圈和罐相結合、紙和瓶相結合、滑板和布袋相結合，學做小鳥、小青蛙、小士兵;將奧特曼打怪獸、解放軍炸碉堡、警 察抓小偷等幼兒所喜愛的情節融入感統訓練中，幼兒能獲得一種心理上的滿足，感到成功與自信，從而產生愉快情緒，在活動中也會更專注投入。

　　利用感統訓練器材的形象化，“玩具是兒童的天使?！备薪y器材色彩鮮艷，造型美觀，能吸引自閉癥兒童的注意，引起自閉癥兒童的興趣。孩子看到它，都想去摸一摸、試一試、玩一玩，這就是它的獨特之處。在日常的開封眾艾感統訓練中，我們充分利用感統器材的獨特性，讓幼兒對各種感統器材進行大膽形象的創新和想象，教師再將其貫穿、融入到活動中去，提高幼兒的學習興趣。